טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]

טליה שניידר; ענבל הלוי-הוכולד; ריקי בת בן ציון טסלר; ג'יזל גרין

טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]

טליה שניידר
, ענבל הלוי-הוכולד
, ריקי בת בן ציון טסלר
, ג'יזל גרין

ניהול מערכות בריאות

פרסום מחקרי: פרסום בכתב עת › מאמר › ביקורת עמיתים

תקציר

מבוא: תלמידים לסיעוד נדרשים לרכוש ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ולפתח חשיבה מסדר גבוה. שיטות ההוראה המקובלות כיום הן הרצאות, דיונים, הדמיות על בובות והתנסויות מעשיות. לאחרונה, גם המציאות המדומה משתלבת ככלי הוראה במקצוע הסיעוד. מטרה: להשוות בין שתי שיטות למידה כפי שמופיעות בספרות המחקרית: הלמידה המסורתית והלמידה באמצעות מציאות מדומה, בהקשר ליעילותן ברכישת ידע עיוני, מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב סטודנטים לסיעוד.שיטה: לצורך הסקירה אותרו 14 פרסומים עדכניים ברמות חוזק שונות, כולל ניתוחי־על, סקירות שיטתיות, מחקרי התערבות אקראיים ומחקרים דמויי ניסוי. תוצאות: המציאות המדומה נמצאה יעילה בהקניה ובשימור ידע, למידת מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה, אם כי העדויות המחקריות עדיין לא חזקות מספיק. נוסף על כך, הפיתוח מעורר עניין, מעודד למידה פעילה ומעלה את הרצון ללמוד. מסקנות: הטמעת טכנולוגיות מציאות מדומה בחינוך הסיעוד נתפסת כמבטיחה, חרף מיעוט ראיות אמפיריות חד-משמעיות לגבי יעילותה. הסקירה הנוכחית, המבוססת על מֲאמרי סקירה עדכניים, מספקת מבט מקיף ובעל תוקף גבוה על הנושא, למרות האתגרים המתודולוגיים הקיימים בשדה מחקר זה.

כותר מתורגם של התרומה	Literature Review of the Effectiveness of Virtual Reality vs Traditional Training Methods for Nursing Students
שפה מקורית	עברית
עמודים (מ-עד)	15-23
מספר עמודים	9
כתב עת	גוף ידע
כרך	25
סטטוס פרסום	פורסם - 2025

IHP Publications

ihp
הדמיה מבוססת מציאות מדומה
לימודי סיעוד
למידה
למידה פעילה
מציאות מדומה
סיעוד
שיטות הוראה
תוצאות למידה

גישה למסמך

https://nira.org.il/body-of-knowledge-25-2025/

קבצים וקישורים אחרים

לכתב העת בקטלוג המאוחד של ישראל

טביעת אצבע

להלן מוצגים תחומי המחקר של הפרסום 'טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]'. יחד הם יוצרים טביעת אצבע ייחודית.

פורמט ציטוט ביבליוגרפי

שניידר, ט., הלוי-הוכולד, ע., טסלר, ר. ב. ב. צ., & גרין, ג. (2025). טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]. גוף ידע, 25, 15-23. https://nira.org.il/body-of-knowledge-25-2025/

שניידר, טליה ; הלוי-הוכולד, ענבל ; טסלר, ריקי בת בן ציון et al. / טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם : [סקירת ספרות]. ב-: גוף ידע. 2025 ; כרך 25. עמודים 15-23.

@article{01df2bf1961f44098199fe63f8b8340f,

title = "טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]",

abstract = "מבוא: תלמידים לסיעוד נדרשים לרכוש ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ולפתח חשיבה מסדר גבוה. שיטות ההוראה המקובלות כיום הן הרצאות, דיונים, הדמיות על בובות והתנסויות מעשיות. לאחרונה, גם המציאות המדומה משתלבת ככלי הוראה במקצוע הסיעוד. מטרה: להשוות בין שתי שיטות למידה כפי שמופיעות בספרות המחקרית: הלמידה המסורתית והלמידה באמצעות מציאות מדומה, בהקשר ליעילותן ברכישת ידע עיוני, מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב סטודנטים לסיעוד.שיטה: לצורך הסקירה אותרו 14 פרסומים עדכניים ברמות חוזק שונות, כולל ניתוחי־על, סקירות שיטתיות, מחקרי התערבות אקראיים ומחקרים דמויי ניסוי. תוצאות: המציאות המדומה נמצאה יעילה בהקניה ובשימור ידע, למידת מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה, אם כי העדויות המחקריות עדיין לא חזקות מספיק. נוסף על כך, הפיתוח מעורר עניין, מעודד למידה פעילה ומעלה את הרצון ללמוד. מסקנות: הטמעת טכנולוגיות מציאות מדומה בחינוך הסיעוד נתפסת כמבטיחה, חרף מיעוט ראיות אמפיריות חד-משמעיות לגבי יעילותה. הסקירה הנוכחית, המבוססת על מֲאמרי סקירה עדכניים, מספקת מבט מקיף ובעל תוקף גבוה על הנושא, למרות האתגרים המתודולוגיים הקיימים בשדה מחקר זה.",

author = "טליה שניידר and ענבל הלוי-הוכולד and טסלר, \{ריקי בת בן ציון\} and ג'יזל גרין",

year = "2025",

language = "עברית",

volume = "25",

pages = "15--23",

journal = "גוף ידע",

issn = "2707-417X",

}

שניידר, ט, הלוי-הוכולד, ע, טסלר, רבבצ & גרין, ג 2025, 'טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]', גוף ידע, כרך 25, עמודים 15-23. <https://nira.org.il/body-of-knowledge-25-2025/>

טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]. / שניידר, טליה; הלוי-הוכולד, ענבל; טסלר, ריקי בת בן ציון et al.
ב-: גוף ידע, כרך 25, 2025, עמוד 15-23.

פרסום מחקרי: פרסום בכתב עת › מאמר › ביקורת עמיתים

TY - JOUR

T1 - טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם

T2 - [סקירת ספרות]

AU - שניידר, טליה

AU - הלוי-הוכולד, ענבל

AU - טסלר, ריקי בת בן ציון

AU - גרין, ג'יזל

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - מבוא: תלמידים לסיעוד נדרשים לרכוש ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ולפתח חשיבה מסדר גבוה. שיטות ההוראה המקובלות כיום הן הרצאות, דיונים, הדמיות על בובות והתנסויות מעשיות. לאחרונה, גם המציאות המדומה משתלבת ככלי הוראה במקצוע הסיעוד. מטרה: להשוות בין שתי שיטות למידה כפי שמופיעות בספרות המחקרית: הלמידה המסורתית והלמידה באמצעות מציאות מדומה, בהקשר ליעילותן ברכישת ידע עיוני, מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב סטודנטים לסיעוד.שיטה: לצורך הסקירה אותרו 14 פרסומים עדכניים ברמות חוזק שונות, כולל ניתוחי־על, סקירות שיטתיות, מחקרי התערבות אקראיים ומחקרים דמויי ניסוי. תוצאות: המציאות המדומה נמצאה יעילה בהקניה ובשימור ידע, למידת מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה, אם כי העדויות המחקריות עדיין לא חזקות מספיק. נוסף על כך, הפיתוח מעורר עניין, מעודד למידה פעילה ומעלה את הרצון ללמוד. מסקנות: הטמעת טכנולוגיות מציאות מדומה בחינוך הסיעוד נתפסת כמבטיחה, חרף מיעוט ראיות אמפיריות חד-משמעיות לגבי יעילותה. הסקירה הנוכחית, המבוססת על מֲאמרי סקירה עדכניים, מספקת מבט מקיף ובעל תוקף גבוה על הנושא, למרות האתגרים המתודולוגיים הקיימים בשדה מחקר זה.

AB - מבוא: תלמידים לסיעוד נדרשים לרכוש ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ולפתח חשיבה מסדר גבוה. שיטות ההוראה המקובלות כיום הן הרצאות, דיונים, הדמיות על בובות והתנסויות מעשיות. לאחרונה, גם המציאות המדומה משתלבת ככלי הוראה במקצוע הסיעוד. מטרה: להשוות בין שתי שיטות למידה כפי שמופיעות בספרות המחקרית: הלמידה המסורתית והלמידה באמצעות מציאות מדומה, בהקשר ליעילותן ברכישת ידע עיוני, מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב סטודנטים לסיעוד.שיטה: לצורך הסקירה אותרו 14 פרסומים עדכניים ברמות חוזק שונות, כולל ניתוחי־על, סקירות שיטתיות, מחקרי התערבות אקראיים ומחקרים דמויי ניסוי. תוצאות: המציאות המדומה נמצאה יעילה בהקניה ובשימור ידע, למידת מיומנויות כפיים ופיתוח חשיבה מסדר גבוה, אם כי העדויות המחקריות עדיין לא חזקות מספיק. נוסף על כך, הפיתוח מעורר עניין, מעודד למידה פעילה ומעלה את הרצון ללמוד. מסקנות: הטמעת טכנולוגיות מציאות מדומה בחינוך הסיעוד נתפסת כמבטיחה, חרף מיעוט ראיות אמפיריות חד-משמעיות לגבי יעילותה. הסקירה הנוכחית, המבוססת על מֲאמרי סקירה עדכניים, מספקת מבט מקיף ובעל תוקף גבוה על הנושא, למרות האתגרים המתודולוגיים הקיימים בשדה מחקר זה.

UR - https://uli.nli.org.il/discovery/search?vid=972NNL_ULI_C:MAIN&query=lds05,contains,001088663

M3 - מאמר

SN - 2707-417X

VL - 25

SP - 15

EP - 23

JO - גוף ידע

JF - גוף ידע

ER -

שניידר ט, הלוי-הוכולד ע, טסלר רבבצ , גרין ג. טכנולוגית המציאות המדומה ככלי פיתוחי-לימודי לרכישת ידע עיוני, מיומנויות מעשיות ופיתוח חשיבה מסדר גבוה בקרב תלמידים לסיעוד במהלך לימודיהם: [סקירת ספרות]. גוף ידע. 2025;25:15-23.