"אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים

שירה טרגר-סודרי; חננאל רוזנברג; חן סבג-בן פורת; הילה לוינשטיין-ברקאי

"אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים

בית הספר לתקשורת ע"ש מוסקוביץ'

פרסום מחקרי: פרסום בכתב עת › מאמר › ביקורת עמיתים

תקציר

מחקר זה בוחן את השימוש בקבוצות וטסאפ משותפות להורים ולמורים במערכת החינוך הישראלית, בדגש על גילאי בית הספר היסודי. באמצעות מתודולוגיה איכותנית שכללה ראיונות עומק עם 20 הורים ו 11- מורים, נבדקו השימושים המרכזיים בקבוצות אלו, התכנים הנידונים בהן ומניעיהם של הורים ומורים להשתמש בהן. המחקר התמקד בפוטנציאל החיובי ובאתגרים המרכזיים הנובעים ממאפייני הווטסאפ ומהמזמינויות ) affordances ( שלו, כגון מיידיות, זמינות מוגברת, פומביות השיח והאינטראקטיביות המדמה תקשורת פנים אל פנים. נמצא כי לצד התרומה הרבה של הפלטפורמה להגברת המעורבות ההורית ולחיזוק התקשורת בין הורים למורים, היא מייצרת גם אתגרים לא מבוטלים כגון מעורבות יתר, פגיעה בפרטיות וטשטוש סמכות המורה. מהמחקר עולה כי ניהול מושכל ומוסדר של הקבוצות, הכולל הגדרת כללים וגבולות שיח הן ברמת המוסד הן בקבוצה המקומית, עשוי לסייע בהתמודדות עם אתגרים אלו, למצות את הפוטנציאל החינוכי של הפלטפורמה ולהגביר את יעילות הקשר בין הורים למורים. ממצאים אלו תורמים להבנת חלקו של קשר דיגיטלי לא פורמלי בין הורים למורים בהבניית יחסי אמון ושיתוף פעולה בעולם חינוכי המבוסס יותר ויותר על טכנולוגיות תקשורת.

כותר מתורגם של התרומה	"A parents' meeting on my smartphone": WhatsApp as a platform for digital communication between parents and teachers
שפה מקורית	עברית
עמודים (מ-עד)	115-142
מספר עמודים	28
כתב עת	דפים
כרך	82
סטטוס פרסום	פורסם - 2025

IHP Publications

ihp
הורים ובית הספר
הורים ומורים
ואטסאפ
וטסאפ
חקר השיח
מזמינות
מעורבות הורים בחינוך
מעורבות הורית
קשרי הורים-מורים
תרבות דיגיטלית

גישה למסמך

https://dapim.mofet.macam.ac.il/wp-content/uploads/2025/06/%D7%9C%D7%A4%D7%A8%D7%A1%D7%95%D7%9D-%D7%90%D7%A1%D7%99%D7%A4%D7%AA-%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%90%D7%A6%D7%9C%D7%99-%D7%91%D7%A1%D7%9E%D7%90%D7%A8%D7%98%D7%A4%D7%95%D7%9F.pdf

קבצים וקישורים אחרים

לכתב העת בקטלוג המאוחד של ישראל

טביעת אצבע

להלן מוצגים תחומי המחקר של הפרסום '"אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים'. יחד הם יוצרים טביעת אצבע ייחודית.

פורמט ציטוט ביבליוגרפי

טרגר-סודרי, ש., רוזנברג, ח., סבג-בן פורת, ח., & לוינשטיין-ברקאי, ה. (2025). "אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים. דפים, 82, 115-142. https://dapim.mofet.macam.ac.il/wp-content/uploads/2025/06/%D7%9C%D7%A4%D7%A8%D7%A1%D7%95%D7%9D-%D7%90%D7%A1%D7%99%D7%A4%D7%AA-%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%90%D7%A6%D7%9C%D7%99-%D7%91%D7%A1%D7%9E%D7%90%D7%A8%D7%98%D7%A4%D7%95%D7%9F.pdf

@article{5b8e6fbf77704f5eb3cf0f1d652202d9,

title = "{"}אספת הורים אצלי בסמרטפון{"}: רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים",

abstract = "מחקר זה בוחן את השימוש בקבוצות וטסאפ משותפות להורים ולמורים במערכת החינוך הישראלית, בדגש על גילאי בית הספר היסודי. באמצעות מתודולוגיה איכותנית שכללה ראיונות עומק עם 20 הורים ו 11- מורים, נבדקו השימושים המרכזיים בקבוצות אלו, התכנים הנידונים בהן ומניעיהם של הורים ומורים להשתמש בהן. המחקר התמקד בפוטנציאל החיובי ובאתגרים המרכזיים הנובעים ממאפייני הווטסאפ ומהמזמינויות ) affordances ( שלו, כגון מיידיות, זמינות מוגברת, פומביות השיח והאינטראקטיביות המדמה תקשורת פנים אל פנים. נמצא כי לצד התרומה הרבה של הפלטפורמה להגברת המעורבות ההורית ולחיזוק התקשורת בין הורים למורים, היא מייצרת גם אתגרים לא מבוטלים כגון מעורבות יתר, פגיעה בפרטיות וטשטוש סמכות המורה. מהמחקר עולה כי ניהול מושכל ומוסדר של הקבוצות, הכולל הגדרת כללים וגבולות שיח הן ברמת המוסד הן בקבוצה המקומית, עשוי לסייע בהתמודדות עם אתגרים אלו, למצות את הפוטנציאל החינוכי של הפלטפורמה ולהגביר את יעילות הקשר בין הורים למורים. ממצאים אלו תורמים להבנת חלקו של קשר דיגיטלי לא פורמלי בין הורים למורים בהבניית יחסי אמון ושיתוף פעולה בעולם חינוכי המבוסס יותר ויותר על טכנולוגיות תקשורת.",

author = "שירה טרגר-סודרי and חננאל רוזנברג and \{סבג-בן פורת\}, חן and הילה לוינשטיין-ברקאי",

year = "2025",

language = "עברית",

volume = "82",

pages = "115--142",

journal = "דפים",

issn = "0334-987X",

}

טרגר-סודרי, ש, רוזנברג, ח , סבג-בן פורת, ח & לוינשטיין-ברקאי, ה 2025, '"אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים', דפים, כרך 82, עמודים 115-142. <https://dapim.mofet.macam.ac.il/wp-content/uploads/2025/06/%D7%9C%D7%A4%D7%A8%D7%A1%D7%95%D7%9D-%D7%90%D7%A1%D7%99%D7%A4%D7%AA-%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%90%D7%A6%D7%9C%D7%99-%D7%91%D7%A1%D7%9E%D7%90%D7%A8%D7%98%D7%A4%D7%95%D7%9F.pdf>

"אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים. / טרגר-סודרי, שירה; רוזנברג, חננאל ; סבג-בן פורת, חן et al.
ב-: דפים, כרך 82, 2025, עמוד 115-142.

פרסום מחקרי: פרסום בכתב עת › מאמר › ביקורת עמיתים

TY - JOUR

T1 - "אספת הורים אצלי בסמרטפון": רשת הווטסאפ כפלטפורמה לתקשורת דיגיטלית בין הורים למורים

AU - טרגר-סודרי, שירה

AU - רוזנברג, חננאל

AU - סבג-בן פורת, חן

AU - לוינשטיין-ברקאי, הילה

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - מחקר זה בוחן את השימוש בקבוצות וטסאפ משותפות להורים ולמורים במערכת החינוך הישראלית, בדגש על גילאי בית הספר היסודי. באמצעות מתודולוגיה איכותנית שכללה ראיונות עומק עם 20 הורים ו 11- מורים, נבדקו השימושים המרכזיים בקבוצות אלו, התכנים הנידונים בהן ומניעיהם של הורים ומורים להשתמש בהן. המחקר התמקד בפוטנציאל החיובי ובאתגרים המרכזיים הנובעים ממאפייני הווטסאפ ומהמזמינויות ) affordances ( שלו, כגון מיידיות, זמינות מוגברת, פומביות השיח והאינטראקטיביות המדמה תקשורת פנים אל פנים. נמצא כי לצד התרומה הרבה של הפלטפורמה להגברת המעורבות ההורית ולחיזוק התקשורת בין הורים למורים, היא מייצרת גם אתגרים לא מבוטלים כגון מעורבות יתר, פגיעה בפרטיות וטשטוש סמכות המורה. מהמחקר עולה כי ניהול מושכל ומוסדר של הקבוצות, הכולל הגדרת כללים וגבולות שיח הן ברמת המוסד הן בקבוצה המקומית, עשוי לסייע בהתמודדות עם אתגרים אלו, למצות את הפוטנציאל החינוכי של הפלטפורמה ולהגביר את יעילות הקשר בין הורים למורים. ממצאים אלו תורמים להבנת חלקו של קשר דיגיטלי לא פורמלי בין הורים למורים בהבניית יחסי אמון ושיתוף פעולה בעולם חינוכי המבוסס יותר ויותר על טכנולוגיות תקשורת.

AB - מחקר זה בוחן את השימוש בקבוצות וטסאפ משותפות להורים ולמורים במערכת החינוך הישראלית, בדגש על גילאי בית הספר היסודי. באמצעות מתודולוגיה איכותנית שכללה ראיונות עומק עם 20 הורים ו 11- מורים, נבדקו השימושים המרכזיים בקבוצות אלו, התכנים הנידונים בהן ומניעיהם של הורים ומורים להשתמש בהן. המחקר התמקד בפוטנציאל החיובי ובאתגרים המרכזיים הנובעים ממאפייני הווטסאפ ומהמזמינויות ) affordances ( שלו, כגון מיידיות, זמינות מוגברת, פומביות השיח והאינטראקטיביות המדמה תקשורת פנים אל פנים. נמצא כי לצד התרומה הרבה של הפלטפורמה להגברת המעורבות ההורית ולחיזוק התקשורת בין הורים למורים, היא מייצרת גם אתגרים לא מבוטלים כגון מעורבות יתר, פגיעה בפרטיות וטשטוש סמכות המורה. מהמחקר עולה כי ניהול מושכל ומוסדר של הקבוצות, הכולל הגדרת כללים וגבולות שיח הן ברמת המוסד הן בקבוצה המקומית, עשוי לסייע בהתמודדות עם אתגרים אלו, למצות את הפוטנציאל החינוכי של הפלטפורמה ולהגביר את יעילות הקשר בין הורים למורים. ממצאים אלו תורמים להבנת חלקו של קשר דיגיטלי לא פורמלי בין הורים למורים בהבניית יחסי אמון ושיתוף פעולה בעולם חינוכי המבוסס יותר ויותר על טכנולוגיות תקשורת.

UR - https://uli.nli.org.il/discovery/search?vid=972NNL_ULI_C:MAIN&query=lds05,contains,001005178

M3 - מאמר

SN - 0334-987X

VL - 82

SP - 115

EP - 142

JO - דפים

JF - דפים

ER -