Abstract
המאמר מתמקד בתכנון קורסים בגישה ממוקדת-למידה, תוך שימת דגש בניסוח תוצרי למידה (outcomes). תכנון קורס בגישה ממוקדת-למידה מסייע ביצירת דיאלוג בין הסגל האקדמי לסטודנטים, ומוביל להלימה בין תוצאות הלמידה (יעדי הקורס) לבין שיטות ההוראה ויעדי ההערכה. מטרת המאמר היא להציג את הצורך בשינוי הפרדיגמה ובמעבר מתכנון קורס הממוקד בתכנים לתכנון קורס הממוקד בלמידה. הצורך במעבר הפרדיגמטי נובע מהשינויים הטכנולוגיים וממעמדו של הידע כנחלת הכלל. המאמר מציג את החשיבות של פתיחת התכנון בכתיבת תוצאות הלמידה ואת היתרונות והאתגרים הגלומים בניסוח מטרות למידה. להמחשת הנושא יוצג חקר-מקרה של פיתוח קורס בשיטת ה"תכנון לאחור", שנמצאת בהלימה עם הפרדיגמה הממוקדת בלמידה. כמו כן, יידונו האתגרים ששיטה זו מציבה. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Title of host publication | להצליח בהוראה אקדמית (קובץ בעריכת נטע נוצר) |
| Place of Publication | בני ברק |
| Pages | 63-74 |
| Number of pages | 12 |
| State | Published - 2014 |
IHP Publications
- ihp
- Ability
- College students
- Education, Higher
- Knowledge and learning
- Learning
- Teaching