תקווה, אמפתיה ותסמיני הפרעת דחק המקושרת ללמידה בקרב גננות עם הפרעות למידה

העסקת מורים וגננות עם הפרעות למידה (Learning disorders - LD)במערכת החינוך נבחנת רבות בדגש על השפעה של הפרעות אלה על התפקוד המקצועי ועל קידום זכויות האנשים עם מוגבלויות. הספרות מצביעה על קשיים של אנשי חינוך עם LD, אך גם על יתרונותיהם, כמו אמפתיה גבוהה כלפי תלמידים עם הפרעות למידה ויכולת לסייע מניסיונם האישי, יתרון המובהק במיוחד אצל גננות העובדות עם תלמידים מתקשים שטרם אובחנו. מטרת המחקר הייתה לבדוק את הקשר שבין הפרעות למידה ובין אמפתיה אצל גננות, תוך בחינת תפקידם של משתנים כמו חוויה פוסט-טראומטית שמקורה בלמידה ובתקווה. במחקר השתתפו 134 גננות, 52 עם הפרעות למידה81-1 ללא LD. הנתונים נאספו באמצעות שאלונים ונותחו לפי שיטה כמותית, תוך בחינת חמש השערות מחקר בנוגע לקשרים שבין המשתנים. הממצאים הראו קשר חיובי מובהק בין קושי בקריאה לסימפטומים של לחץ מבוסס למידה, וכן קשר בין לחץ למצוקה אמפתית, כאשר סמפטומי הלחץ מהלמידה שימשו כמתווך בקשר זה. נוסף על כך, נמצאו קשרים בין קושי בקריאה, תקווה ותסמיני פוסט-טראומה שמקורם בלמידה לבין רמת המצוקה האמפתית. ממצאי המחקר תורמים להבנת קשרים בין הפרעות למידה לאמפתיה ולתקווה, ומשקפים את השפעתם על הרווחה הפסיכולוגית של אנשי חינוך, מה שיכול להנחות יישומים מעשיים ומחקרי המשך בתחום החינוך.